相关专题
英国高中课程简称“GCE A-Level课程”，是英国中学生毕业后进入正规大学学习的主流课程和主要途径。英国基础教育为13年，1-6年级为小学、7-11年级为初中（5年）、12-13年级为高中。GCSE被归为初中教育，通过GCSE的考试拿到的证书能作为直接参加工作使用，类似国内的中专证书。
A-Level为高中部分的课程，2年制。12年级为AS阶段，13年级为A2阶段。在AS阶段，学生通常选择自己最擅长且最有兴趣的3-4门课，通过考试后获得AS证书，在A2阶段，学生可选择AS阶段中优秀的3门课继续学习，通过考试后获得A-Level证书，并满足大学的预录取条件。
什么是预估成绩？
“预期成绩”指的是，申请者所在的学校认为他们在积极条件下可能取得的成绩。
大学把这些预估成绩作为招生过程的一部分，帮助他们了解申请者的潜质。
老师估分面临哪些挑战
比如：
正在进行的课程改革-包括课程内容、考试、评分标准等
影响预估的内部和外部压力
大学差异-包括入学条件、offer条件、录取水平
疫情带来的新挑战
受课程改革和考试变化影响，2021年成绩预估难度加大。
这些挑战包括：
2020年课程学习因疫情中断，影响了应该学习的知识覆盖面
预估成绩可以参考的内部考试成绩变少
学生和老师面对面了解预估成绩的时间变少
实验考核的调整，可能阻碍预估成绩的评定
学生在家学习的环境和获得的支持未知，老师很难准确判断学生努力程度和表现
影响老师充分了解弱势学生的情况
预估成绩原则
预估成绩应该：
输入所有证书或课程，除非课程评估方式或结构不合适 - 否则可能导致情况复杂，甚至申请被拒。
以申请者的最大利益为准- 达到大学入学要求，在大学能够获得成功，是最终目的。
有进取心但可以达到 - 拉伸预测成绩可以激励学生。
通过专业判断来决定 - 老师的专业度和经验在预估成绩中非常重要。
数据驱动 - 每个学校都有自己的程序，老师应该参考过去的Level 2和Level 3成绩、以及内部考试成绩，再给出预估。UCAS也有相应的A-level预估成绩准确性报告，可供参考。
在递交申请前完成预估 -大学希望能在UCAS申请中看到预估成绩。虽然大学也在努力提供更多机会，但是高竞争度的课程往往不会等待deadine之后提交的预估成绩。
预估成绩不应该：
受到学生本人、家长、监护人或照顾者压力的影响
受到大学入学条件的影响
受到学生行为或背景的影响
相关风险
预估成绩通胀的风险
UCAS表示理解老师为了让学生有更大的机会，给出了比实际更高的预估成绩。但是也不完全没有风险，而且可能会让申请者处于不利地位：
申请者获得不太可能达到的成绩，results day会因为被拒而感到失望。
就算勉强能进，后续学习也可能跟不上，导致学生压力很大。
如果大学认为一个预估成绩非常不准确，他们会保留撤回offer的权利。
预估压分的风险
UCAS表示，有时候老师会被鼓励压低热门课程的申请预估成绩，认为这样学生能获得一个相对较低的offer条件。但是这也是有风险的：
成绩被压，可能一开始就被刷掉了，学生无法获得理想课程或学校的录取。然后只能选择其他offer、延期、或者补录。
有几点需要提醒大家
学校通常有各种不同预估成绩，用于不同目的。比如今年向考试局提交的预估成绩，跟向UCAS提交的预估成绩不是一回事。
申请者的预估成绩没达到大学入学要求，也有机会获得offer，大学审核申请的时候是按照不同个体来对待的。
预估成绩在不同大学的申请过程中，所占的比重不同，而且用于多种不同评估方式。
预估成绩出错，大学也可能再次考量这份申请，取决于这个课程是否还有位置。